Автоматизация звука в самостоятельной речи

avtomatizaciya zvuka v samostoyatelnoj rechi Советы логопеда

Пересказ текста

Следующий вид работы — пересказ коротких сказок и рассказов. Пересказ способствует развитию связного и грамматически правильного высказывания, формирует выразительность речи.

Текст рассказа или сказки должен быть насыщен автоматизируемым звуком, коротким, интересным, занимательным и доступным по содержанию.

Структура занятия

Оргмомент может содержать релаксационные упражнения, связанные с одержанием текста, или пластический этюд. Дети могут изобразить героев рассказа или сказки.

Развитие мелкой моторики (проводится по усмотрению логопеда)

Мимические упражнения можно сочетать с работой над интонационной выразительностью речи и включать их в пластический этюд.

Артикуляционная гимнастика

Данный вид работы включается при необходимости продолжения коррекционной работы над звуками, которые еще не произносятся ребенком. Например, пересказ как метод используется для автоматизации звука [с] в связной речи, в то время как звук [р] еще не поставлен. Значит, даются такие артикуляционные упражнения, которые направлены на постановку звука [р].

Работа над интонационной выразительностью речи может быть построена на содержании рассказа или сказки. Повторение отдельных предложений с разной интонацией, произнесение фраз от лица героев сказки или рассказа будут способствовать развитию интонационной выразительности речи.

Пересказ коротких сказок или рассказов

В работе над пересказом следует соблюдать ряд правил. Сначала необходимо подготовить ребенка к восприятию идеи произведения. Это можно сделать, используя картинку или привлекая личный опыт ребенка. Затем рассказ или сказка прочитывается без предупреждения о последующем пересказе, что обеспечит художественное восприятие произведения ребенком. Перед повторным чтением дается установка на запоминание и последующий пересказ. После повторного чтения задаются вопросы по содержанию текста, привлекается внимание ребенка к словам, которые он должен произнести правильно, произнесение этих слов. Далее предлагается, используя прямую речь персонажа, выбрать для нее подходящую интонацию. Если в занятии участвуют несколько детей, можно инсценировать рассказ или сказку, прочитать текст по ролям.

На первых занятиях осуществляется совместный пересказ педагога и ребенка, затем — отраженный пересказ, при котором ребенку подсказываются отдельные слова или фразы.

Пластические этюды по содержанию сказки или рассказа

После пересказа можно предложить детям изобразить героев рассказа или сказки, показать их мимикой, движениями и действиями.

Развитие фонематического восприятия

Выбор из текста и называние слов с заданным звуком. Звукослоговой анализ и синтез отдельных слов.

Чтение слов или предложений

Использованная литература:
Пожиленко Е. А. — Методические рекомендации по постановке у детей звуков С, Ш, Р, Л (Популярная логопедия) — 2006

Оцените статью
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 435»
Добавить комментарий